幼儿综合素质

1、题干：教师专业化尝试是从建立专门的（ 　　）开始的。

A、教育行政机构B、学校制度C、师资培训机构D、教育法律法规

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解析：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。在义务教育的普及和班级授课制实施后开始了教师的系统化培训。年，法国天主教人士拉莎尔首创师资培训学校，标志着西方国家教师职业向着规模化和专门化方向发展。

2、题干：当代教育改革的核心是（ 　　）改革。

A、普及教育B、普及基础教育C、普及国民教育D、普及义务教育

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解析：题干表述的是普及义务教育。它是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，具有公益性、统一性、强制性三个基本性质。

3、题干：被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（ 　　）。

A、教育民主化B、教育信息化C、全民教育D、终身教育

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解析：终身教育是人所受不同类型教育的统一综合，即社会能够为每位社会成员提供适当的教育，使得全体社会成员处于不断学习的状态，从而进一步促进教育社会化和学习型社会的建立。终身教育具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的基本特征，被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”。

4、题干：（ 　　）是国家为公民进入教师行业设置的第一道门槛，只有具备法定条件和专业能力，经认定合格的人方可取得相应的任职资格。

A、教师资格制度B、教师职务制度C、教师聘任制度D、教师考核制度

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解析：教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度，不是教育行政部门，也不是地方政府实行的。教师资格是由国家对符合相应教师资格条件并提出申请的人员认定的资格，属于国家资格性质。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。

5、题干：（ 　　）是全体教育工作者的基本信念。

A、以人为本B、发展素质C、提高能力D、实现自我价值

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解析：新课改理念告诉我们，以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应当成为每个教育工作者的基本信念。

小学综合素质

1、题干：数学符号中的“0”起源于（ 　　）。

A、古印度B、古希腊C、古埃及D、古罗马

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解析：0是数学中很重要的一个数字，一般认为，0是由古印度人首先发明的，公元左右，印度最古老的文献《吠陀》已开始使用“0”这个符号，当时的0表示无（空）的位置。

2、题干：下列属于21世纪取得的科学成就的是（ 　　）。

A、炎黄一号项目的成功B、器官移植成为常规疗法C、克隆羊“多利”的诞生D、试管婴儿路易斯·布朗的诞生

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解析：“炎黄一号”是全球第一例中国人标准基因组序列图谱，也是全球20亿黄种人的第一个个人基因序列图。该项目完成于年10月11日，是我国科学家继承担国际人类基因组计划1%任务、国际人类单体型图谱10%任务后，用新一代测序技术独立完成的%中国人基因组图谱。

3、题干：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自何处？（ 　　）

A、《韩非子》B、《荀子》C、《中庸》D、《诗经》

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解析：《中庸》第二十章“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次。“博学之”意在做学问首先要广泛地猎取，培养充沛而旺盛的好奇心，同时要具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”。“审问”为第二阶段，即不耻下问，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。“慎思”是指问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析。“明辨”为第四阶段，学是越辨越明的，不辨，则“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨。“笃行”是为学的最后阶段，即做到“知行合一”。

4、题干：西印度群岛位于（ 　　）.

A、印度西部B、大西洋西部C、印度洋西部D、太平洋南部

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解析：西印度群岛是北美洲的岛群，位于大西洋的墨西哥湾、加勒比海之间。年意大利航海家哥伦布来到该岛群中哈马群岛东侧的圣萨尔瓦多岛，他误认为该岛是印度附近的岛屿，后又因该群岛位于西半球，故称西印度群岛，沿用至今。

5、题干：“中国”作为我国国名的简称，开始于（ 　　）。

A、夏朝B、秦朝C、清朝D、辛亥革命后

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解析：“中华民国”成立后，“中国”才作为我国国名第一次出现。

6、题干：以下哪些诗人不属于山水田园派诗人？（ 　　）

A、孟浩然B、王维C、谢灵运D、岑参

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解析：陶渊明和谢灵运是东晋时期山水田园诗的开创者，王维、孟浩然是唐朝时期的山水田园派代表诗人，岑参是盛唐著名的边塞诗人。

中学综合素质

1、题干：对新课程的评价功能，下列表述不准确的是（ 　　）。

A、取消课程评价甄别与选拔的功能B、发挥评价促进学生发展的功能C、发挥评价促进教师提高的功能D、发挥评价改进教学实践的功能

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解析：课程评价改革的目标是“改革课程评价过分强调甄选与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，所以，应该是淡化甄别与选拔，而非取消。

2、题干：强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生，反映了素质教育的（ 　　）。

A、主体性B、发展性C、全体性D、全面性

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解析：素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的需要，以面向全体学生和全体国民，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。主体性是指教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性，教师要尊重学生的独立人格；发展性是指教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生科研成果、潜能和个性的发展；全面性与应试教育的片面性相对，它要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展；全体性是指素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

3、题干：终身教育概念的提出者是（ 　　）。

A、赫尔巴特B、杜威C、布鲁纳D、保罗·朗格朗

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解析：保罗·朗格朗是当代法国成人教育家，终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。他在联合国教科文组织于年主持召开的成人教育促进国际会议上提出了“终身教育”，并于年出版了《终身教育引论》一书，在其《学会生存》发表之后，终身教育的概念更为全面、清晰、具体，促使终身教育由一种思想转为各国主导的教育政策和普遍的教育实践。

4、题干：素质教育的重点是培养学生的（ 　　）。

A、高水平的智力B、实践能力C、健康体魄D、创新精神

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解析：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神为重点，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

5、题干：下列（ 　　）不属于新课程体系所涵盖的内容。

A、学生教育B、义务教育C、普通高中教育D、中等职业教育

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解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：新的课程体系涵盖学生教育、义务教育和普通高中教育。